Jurnal Tesis UST "MSDM di PP.Nurul Haromain Sentolo KP DIY

Manajemen Sumber Daya Manusia Untuk Perwujudan Mutu Pendidikan Pada Pondok Pesantren Nurul Haromain Sentolo Kulon Progo Yogyakarta

Rini Dwi Hastuti

MTs Negeri 3 Kulon Progro

Email : rini2hastuti@gmail.com

Abstrak : Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui kondisi dan manajemen serta mengetahui faktor yang mendukung dan menghambat pelaksanaan manajemen sumber daya manusia di Pondok Pesantren Nurul Haromain Sentolo Kulon Progo.

Jenis penelitian ini adalah kualitatif. Teknik pengumpulan data diperoleh dari hasil wawancara, observasi, dan analisis dokumen. Wawancara dilakukan terutama kepada kiai, ibu nyai dan beberapa santri. Teknik analisis data kualitatif: pengumpulan data, reduksi data, sajian data, dan penarikan kesimpulan.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa kondisi sumber daya manusia di Pondok Pesantren Nurul Haromain mempunyai kiai yang sangat visioner. K. H. Sirodjan Muniro AR telah berhasil mengkader SDM para santri untuk mampu eksis mengelola dan mengembangkan potensi yang dibutuhkan jamaah dan sudah terbukti berperan sebagai agen perubahan dilingkungan masyarakatnya. Manajemen sumber daya manusia melalui: perencanaan, pengorganisasian, pengarahan, dan pengendalian. Faktor pendukungnya adalah jumlah santri, guru adalah alumni, dan tingginya kharisma kiai. Faktor penghambatnya adalah santri diterima tanpa seleksi, keterbatasan dana, dan ketokohan kiai tidak bisa tergantikan.

Kata Kunci     : Manajemen Sumber Daya Manusia, Pondok Pesantren, Kiai, dan Santri

Abstract: The purpose of this study was to determine the condition and management and to know the factors that support and hinder the implementation of human resource management at Nurul Haromain Islamic Boarding School Sentolo Kulon Progo.

This type of research is qualitative. Data collection techniques are obtained from the results of interviews, observation, and document analysis. The interviews were carried out mainly to the clerics, the mother of the niqi and several santri. Qualitative data analysis techniques: data collection, data reduction, data presentation, and conclusion.

The results of the study show that the condition of human resources in Nurul Haromain Islamic Boarding School has very visionary kiai. K. H. Sirodjan Muniro AR has succeeded in cadreing the human resources of the santri to be able to exist in managing and developing the potential needed by pilgrims and has been proven to play a role as an agent of change in the community. Management of human resources through: planning, organizing, directing, and controlling. The supporting factors are the number of santri, teachers are alumni, and the high charisma of the clerics. The inhibiting factor was that santri were accepted without selection, limited funds, and the character of the kiai was irreplaceable.

Keywords: Human Resource Management, Islamic Boarding Schools, Kiai, and Santri

Pendahuluan

       Kualitas sumber daya manusia yang dibutuhkan di era globalisasi tentunya tidak akan lahir dengan sekejap tetapi melalui proses. Diperlukan suatu program pendidikan untuk mempersiapkan dan mengembangkan kualitas sumber daya manusia yang sesuai dengan transformasi sosial yang sangat cepat. Pesantren telah mampu tetap hidup dan berkembang pesat, bahkan beberapa ada yang telah mampu menempatkan manajemen dan kualitas pendidikannya berada pada zona aman dalam persaingan di era globalisasi.

       Lembaga pendidikan pondok pesantren adalah satu-satunya lembaga pendidikan non formal yang mampu mengelola pendidikan formal yang paling ideal saat ini dan mendatang, untuk mempersiapkan dan mendampingi peserta didik dapat hidup bermasyarakat, berbangsa dan bernegara secara wajar dan bermoral sehat.

       Pondok Pesantren Nurul Haromain adalah salah satu potret model pendidikan keagamaan berbasis masyarakat yang juga merupakan pusat belajar masyarakat telah mempunyai pengalaman selama 22 tahun lebih pada pengembangan manajemen sumber daya manusianya secara alamiah sedang berkembang dan berproses untuk menemukan alur proses manajemen pengembangan sumber daya manusianya yang berkualitas.

        Sesuai dengan penjelasan di atas maka peneliti memfokuskan penelitian pada manajemen sumber daya manusia, khususnya adalah kiai sebagai top manajer pada Pondok Pesantren Nurul Haromain untuk mewujudkan mutu pendidikannya.  Bagaimana kondisi dan manajemen sumber daya manusia di Pondok Pesantren Nurul Haromain Sentolo Kulon Progo serta apa saja faktor pendukung dan penghambat pelaksanaan manajemen sumber daya manusia untuk mewujudkan mutu pendidikan di Pondok Pesantren Nurul Haromain Sentolo Kulon Progo.

Manajemen sumber daya manusia adalah proses merencanakan, mengorganisir atau mengorganisasikan, mengarahkan, dan mengendalikan pengadaan, pengembangan, kompensasi, penyatuan, perawatan/pemeliharaan, dan pemisahan/pelepasan sumber daya manusia kepada tujuan-tujuan akhir individu organisasi dan masyarakat yang telah dicapai. Filippo dalam Gaol (2014: 59)

Manajemen sumber daya manusia adalah ilmu dan seni mengatur hubungan dan peranan tenaga kerja agar efektif dan efisien membantu terwujudnya tujuan perusahaan/lembaga pendidikan, karyawan dan masyarakat. Hasibuan (2002: 10)

MSDM adalah mengelola sumber daya manusia. Sumber daya yang paling penting dan satu-satunya sumber daya yang memiliki akal, perasaan, keinginan, kemampuan, ketrampilan, pengetahuan, dorongan, daya dan karsa. Semua potensi sumber daya manusia tersebut sangat berpengaruh terhadap upaya organisasi dalam pencapaian tujuannya. Dengan demikian peneliti menyimpulkan bahwa MSDM adalah ilmu dan seni yang mengatur dan mengelola manusia yang memiliki akal, perasaan, keinginan, kemampuan, ketrampilan, Gomes (2003: 2)

METODE PENELITIAN

Pendekatan Penelitian

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif. Sesuai dengan karakteristik penelitian kualitatif yang empiris, masalah yang diajukan dalam penelitian ini menekankan pada proses dan makna. Untuk itu bentuk penelitian yang dipergunakan adalah deskriptif kualitatif.

Tempat dan Waktu Penelitian

Penelitian ini dilakukan di Pondok Pesantren Nurul Haromain yang beralamat di Taruban Kulon, Tuksono, Sentolo, Kulon Progo. Pelaksanaan kegiatan penelitian diharapkan dapat selesai dalam tiga tahun.

Sumber Data

Sumber data utama dalam penelitian kualitatif adalah kata-kata dan tindakan orang-orang yang diamati atau diwawancarai. Nara Sumber : Bapak Kyai.H.M.Sirojan Muniro AR, Ibu Nyai Mardiyah dan Santri. Kejadian/Peristiwa (observasi) berupada dokumentasi.

Teknik Pengumpulan Data

Untuk mengumpulkan data digunakan beberapa metode yaitu: wawancara, observasi, analisis dokumen dan dokumentasi.

Keabsahan Data

Pemeriksaaan keabsahan data didasarkan atas kriteria tertentu yang terdiri atas “derajad kepercayaan (kredibilitas), keteralihan, ketegantungan dan kepastian. Data yang telah berhasil digali, dikumpulkan dan dicatat dalam kegiatan penilaian, diusahakan kemantapan dan kebenarannya. Untuk memperoleh keabsahan data dan validitas data dilakukan dengan teknik triangulasi, auditing dan review informan.

Teknik Analisis Data

Teknik analisa data yang digunakan dalam penelitian ini adalah analisis data kualitatif.  “Proses analisis data dalam penelitian kualitatif mencakup tiga komponen utama, yaitu: reduksi data, sajian data dan penarikan simpulan serta verifikasinya.

Jurnal Yang Relevan

Imam Syafe’i, Prinsip pesantren adalah al muhafadzah ‘ala al qadim al shalih, wa al akhdzu bi al jadid al ashlah, yaitu tetap memegang tradisi yang positif, dan mengimbangi dengan mengambil hal-hal baru yang positif. Persoalan-persoalan yang berpautan dengan civic values akan bisa dibenahi melalui prinsip-prinsip yang dipegang pesantren selama ini dan tentunya dengan perombakan yang efektif, berdaya guna, serta mampu memberikan kesejajaran sebagai umat manusia (al musawah bain al nas). Pembaharuan di pesantren hendaknya terus dilakukan terutama bidang menejemen, tata kelola bangunan juga harus menjadi perhatian serius sehingga tampak tertata asri, kurikulum pendidikan pesantren, dan berbagai bidang keahlian (bahasa dan life skill).Dengan demikian, pesantrendapat memainkan peran edukatifnya dalam penyediaan sumber daya manusia yang berkarakterdanberkualitas yang terintegrasikan dalam iman, ilmu, dan amal shaleh.

M. Syaifuddien Zuhriy, Sebagai bagian dari komunitas, pesantren dengan unsur utama nya yaitu kiai, santri, masjid, pondok, dan kitab kuning telah menjadi sub-kultur tersendiri. Oleh karena itu, meskipun adanya modernisasi dan globalisasi, pesantren masih tetap bertahan. Selain itu, banyak stakeholder yang menyatakan bahwa pesantren adalah institusi pendidikan yang dapat berperan sebagai model pendidikan karakter di Indonesia. Dua pertanyaan yang akan dijawab dalam tulisan ini adalah bagaimana strategi dan pola pendidikan karakter yang diterapkan oleh pesantren untuk membentuk sub kultur dan bagaimana bentuk sub kultur tersebut. Kajian ini memfokuskan perhatiannya di PesantrenLangitan Tuban dan Pesantren Ihyaul Ulum Gilang dengan menggunakan penelitian kualitatif.

H.M. Djumransjah, Visi misi dan tujuan pendidikan berkelanjutan di PPNJ telah diru­muskan dengan jelas dan operasional Jenis-jenis pendidikan berkelanjutan yang dikembangkan di pondok pesantren adalah pendidikan wirausaha seperti percetakan dan sablon, jahit-menjahit, kerajinan batik Madura, pro­duksi tempe, bordir, bengkel dan las. pelemakan, perikanan, dan pertanian Strategi pelaksanaan program pendidikan berkelanjutan untuk memper­siapkan kemandirian santri di pesantren dilakukan dengan berbagai cara, yaitu dengan sistem pendidikan dan latihan (diklat), magang, dan pendidikan reguler yang dilembagakan. Dampak program pendidikan berkelanjutan terhadap kemandirian santri dalam kehidupan masyarakat sangat bagus.

Fadlil Munawwar Manshur, Eksistensi pesantren ditandai oleh lima unsur pesantren, yaitu pondok atau asrama, masjid, santri, kiai, dan kitab yang satu sama lain saling mengisi dan saling berkaitan. Eksistensi pesantren ini sering disebut budaya pesantren atau dapat juga disebut masyarakat pesantren yang memiliki budaya khas masyarakat tradisional di pedesaan.

HASIL DAN PEMBAHASAN

Deskripsi Tempat Penelitian

Pondok Pesantren Nurul Haromain berlokasi di barat laut kantor desa Tuksono, Tepatnya di dusun  Taruban Kulon, Tuksono, Sentolo, Kulon Progo, Yogyakarta. Pondok pesantren Nurul Haromain memiliki beragam kegiatan diantaranya; pembinaan santri dalam penguasaan ilmu-ilmu berhaluan pondok pesantren salafiyah yang terdiri dari al-Qur'an dan al-sunnah (al- Hadits), Tafsir, Tarikh Islam, Siroh Nabawiyah, pengajian kitab-kitab kuning, Tauhid, Fiqih dan Usul Fiqih. Pembinaan santri dalam penguasaan berbahasa, yang terdiri dari bahasa Arab, Inggris, Jawa, Madura dan Sunda.

Pembinaan santri dalam pembiasaan keseharian pelaksanaan ibadah rutin harian adalah sholat berjama’ah 5 waktu, tadarus Al Qur’an/Tahfidz, membiasakan aurod, wirid, manakib, sholawat nabi, dan bacaan-bacaan zikr tertentu yang dilakukan setiap selesai sholat lima waktu, sholat tahajud dan sholat dhuha secara berjama’ah setiap hari.

Temuan di Lapangan

1.         Kondisi Sumber Daya Manusia di Pondok Pesantren Nurul Haromain Kulon Progo

Hasil wawancara dengan SAS tanggal 3 november 2016:

Kiai sering berkata “Masa depanmu akan terbang bersama cita-citamu”. Tentang keadaan sarana prasarana di depan komplek ndalem itu keadaan sekarang ada sangat sesuai dengan mimpi dan cita-cita beliau yang sering diungkapkan kepada kami pada tahun 1995. Beliau berkata dengan bahasa jawa “ kidul kene iki sesok kudu ono parkiran seng cukup go wadah mobil 100, panggunge  dowo, bangunan tingkat kanggo santri podo ngaji”. Artinya bagian selatan rumah ini masa depan harus ada lapangan yang cukup untuk tempat parkir 100 mobil, ada panggung pentas yang panjang, ada bangunan gedung bertingkat untuk tempat tinggal para santri yang mengaji. Beliau juga sering mengungkapkan keinginan beliau untuk mempunyai banyak istri dan banyak putra”.

       Hasil wawancara tersebut diatas menggambarkan visionernya Beliau sebagai seorang kiai, manajer, pimpinan puncak sebuah lembaga pendidikan Islam yang sering Beliau sebut sebagai istilah “manajemen akhirat”. Modal dengkul yang bercita-cita mendunia sejak pengalaman Beliau menuntut ilmu di Kota Mekkah secara gratis dalam hal perencanaan detail apa yang diharapkan dari sebuah Pondok Pesantren Nurul Haromain.

             

Hasil wawancara dengan Mauludi 9 november 2016:

      “Abah kiai sangat detail dan teliti dalam merencanakan semua program kegiatan di Pondok Pesantren. Mungkin salah satunya karena efek pendidikan terakhir formal beliau adalah SMEA jurusan penjualan SMEA di Nanggulan. Perencanaan sumber daya ustadz sudah sejak awal dilakukan program mas dai. Program khusus santri putra untuk mempersiapkan keberanian, kepercayaan diri dan mental santri pemula (dua tahun di pondok pesantren sudah mulai dikirim) yaitu ketika masuk bulan Ramadhan. Satu Masjid di tempati satu santri putra selama satu bulan penuh. Tugasnya azan, mengimami dan mengajar ngaji sore anak-anak dan kultum atau ceramah sesuai arahan dan permintaan takmir Masjid yang bersangkutan”.

      

Hasil wawancara peneliti dengan SAS pada tanggal 5 Nov 2017:

“Abah kiai adalah seorang pemimpin yang mempunyai ekspektasi yang tinggi. Setiap merencanakan segala sesuatu detail terpatri dalam setiap pembicaraan Beliau. Berlahan tapi pasti semua rencana tanpa tertulis terealisasi satu persatu. Kelebihan beliau adalah kecerdasan yang luar biasa. Seni pergaulan kepada semua golongan beliau pegang. Tidak ada satu tamu pun yang beliau tolak bila berkunjung. Terkadang hal-hal itu membuat kami para pembantunya kesulitan dan bahkan menolak dan sering tidak faham dengan jalan pemikiran beliau. Karena kami hormat dan patuh serta menghargai beliau, sering kali kami diam dalam penolakan kami. Padahal seandainya kami bisa mengungkapkan alasan yang realistis semua pendapat kami dapat dengan segera beliau terima. Berasal dari manapun kritikan, usul dan pendapat dapat dengan bijaksana beliau terima tanpa amarah”.

2.         Pelaksanaan Manajemen Sumber Daya Manusia di Pondok Pesantren Nurul Haromain.

a.         Perencanaan SDM

Berdasarkan hasil pengamatan peneliti pada tanggal 11 sampai 14 Agustus 2016 selama peneliti tinggal menetap mukim dan mengikuti semua kegiatan harian di Pondok Pesantren Nurul Haromain ada beberapa temuan yang dapat peneliti tuliskan sebagai berikut: Kiai menyerahkan perencanaan pengelolaan SDM pondok pesantren untuk santri putra dan putri mutlak kepada ibu nyai Mardhiyah. Kiai memantau kegiatan perencanaan SDM dengan pengamatan pelaksanaan sholat di tiga waktu seharinya. Yaitu magrib, isya dan shubuh.

b.        Pengorganisasian SDM

Hasil pengamatan peneliti pada tanggal 11 sampai dengan 14 Agustus 2016 dan dari rangkuman hasil wawancara dengan pengurus senior putri Siti Aminah pada tanggal 28 sampai 31 juli 2016 di kamar Rusaifah tempat peneliti menginap fungsi pengorganisasian pada sumber daya manusia cenderung ibu nyai yang menguasainya.

c.         Pengarahan

Motivasi dan pengarahan untuk semua guru formal sering disampaikan oleh bapak SAS dengan mengulang-ulang beberapa petunjuk kiai yang sudah beberapa terbukti.

d.        Pengendalian

Hasil wawancara dengan Mauludi 9 november 2016:

      “Abah kiai sangat detail dan teliti dalam merencanakan program kegiatan di Pondok Pesantren Nurul Haromain. Mungkin salah satunya karena efek pendidikan terakhir formal beliau adalah SMEA jurusan penjualan SMEA di Nanggulan. Perencanaan sumber daya ustadz sudah sejak awal dilakukan program mas dai. Program khusus santri putra untuk mempersiapkan keberanian, kepercayaan diri dan mental santri pemula (dua tahun di pondok pesantren sudah mulai dikirim) yaitu ketika masuk bulan Ramadhan. Satu Masjid di tempati satu santri putra selama satu bulan penuh. Tugasnya azan, mengimami dan mengajar ngaji sore anak-anak dan kultum atau ceramah sesuai arahan dan permintaan takmir Masjid yang bersangkutan”.

3.         Faktor Pendukung dan Penghambat Pelaksanaan Manajemen Sumber Daya Manusia di Pondok Pesantren  Nurul Haromain.

       Kekuatan Sebagai Faktor Pendukung Manajemen Sumber Daya Manusia di Pondok Pesantren Nurul Haromain adalah jumlah santri, banyak santri berbakat seni dan keterampilan, sehingga grup gambus, marawis, dan hadroh. Pendidik dan tenaga kependidikan adalah   Kiai yang berpendidikan dalam dan luar negeri serta berpengalaman dakwah dan organisasi luar negeri, ibu nyai yang sangat perhatian terhadap santri, kecukupan jumlah pendidik. Komite pondok yang berkualitas dan tanpa pamrih.

Kelemahan Sebagai Faktor Penghambat Manajemen Sumber Daya Manusia di Pondok Pesantren Nurul Haromain adalah Input santri yang rendah.

Peluang Sebagai Faktor Pendukung Manajemen Sumber Daya Manusia di Pondok Pesantren Nurul Haromain adalah       sosialisasi pendidikan berkarakter dan efek globalisasi, peluang santri menuju pondok pesantren semakin tinggi. Pendidik dan tenaga kependidikan adalah pendidik diberikan kekuasaan untuk mengembangkan metode mengajar. Pendampingan dari lembaga pendidikan yang lebih tinggi sangat intensif.

Ancaman Sebagai Faktor Penghambat Manajemen Sumber Daya Manusia Pondok Pesantren Nurul Haromain Santri belum terbiasa dalam hal pemanfaatan waktu untuk semua kegiatan kepesantrenan secara optimal. Pendidik dan tenaga kependidikan berlatar belakang non-pesantren dan tidak mempunyai rasa sehati dengan visi-misi ponpes sehingga membuat sebuah proses ketidaksantrian di kelas/lingkungan sekolah. Rapat komite 2 tahunan belum tentu di hadiri abah kiai.

Pembahasan

Kondisi SDM di Pondok Pesantren Nurul Haromain

Keadaan nyata keseharian di Pondok Pesantren Nurul Haromain melaksanakan kegiatan dengan tertib terutama syariat Islam sholat 5 waktu, wirid rutin setiap setelah sholat dipimpin langsung oleh kiai di setiap 3 waktu sholat yaitu magrib, isya dan subuh.

Pembinaan manajemen modal manusia telah berhasil kiai terapkan selama 22 tahun terbukti dengan adanya perkembangan mutu pendidikan pada setiap masanya. Pondok pesantren dengan kiai sebagai ikon uniknya dapat menjadi agen perubahan bagi kesejahteraan masyarakatnya. Pondok Pesantren Nurul Haromain sudah membuktikan dengan kekuatan dasyat hasil motivasi sang kiai K. H. Sirodjan Muniro AR sebagai faunding father telah terbukti mencerdaskan bangsa tanpa mengurusi hal-hal yang terkait dengan keuntungan ekonomis belaka.

Pelaksanaan MSDM di Pondok Pesantren Nurul Haromain

a.         Perencanaan SDM

Dari hasil temuan peneliti proses perencanaan sumber daya manusia memang belum ideal. Ada struktur organisasi yang dibuat sedemikian rupa sehingga sesuai tugas pokok dan fungsi masing-masing pengurus. Tapi kendali utama masih sangat terfokus pada kiai selaku pimpinan pondok pesantren. Kesibukan kiai berkegiatan di luar pondok pesantren belum mampu membentuk penerus, serta pengganti atau badal yang bisa menandingi fungsi kelengkapan kiai.    Peran santri senior baik itu lurah putra dan putri dalam keaktifan merencanakan kegiatan incidental berupa acara-acara rutin besar sudah sangat optimal.

b.         Pengorganisasian SDM

Keberhasilan kiai dan semua elemen santri dalam pelaksanan acara pengajian dua tahunan yang dilaksanakan setiap bulan maulid-jumadil awal tahun genap masehi ini pada awalnya waktu pelaksanaannya disamakan dengan rutinitas kegiatan dusun berupa “luwaran” tradisi khusus penduduk Taruban merupakan keberhasilan nyata yang dapat menutupi semua kekurangan harian yang terjadi.

Kiai telah berhasil melalui proses rumit yang panjang tapi pasti dengan perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi yang tidak tertulis, detail terprogram dalam benak kiai dan termaktub dalam uraian doa-doa disetiap kesempatan.

c.         Pengarahan

Jam kerja 24 jam kiai, nyai dan semua pengurus memberi suritauladan, pembimbingan, pengawasan dan segala hal tentang kebutuhan harian, kegiatan belajar mengajar sampai hal yang terbesar atau terkecil sekalipun. Mereka sebagai pengganti orang tua santri selama menjalani masa pendidikan di pondok pesantren.

Pelayanan tidak cukup terkhusus pada pelanggan dalam yaitu santri, pengurus dan ustadz tapi kepada pelanggan luar yaitu wali santri, pihak pemerintah dan siapapun jamaah yang membutuhkan beliau selaku pembimbing spiritual Agama Islam.

d.        Pengendalian

Keterbukaan pengasuh terhadap semua informasi dan segala sesuatu yang bisa menjadi cara untuk kemajuan pondok pesantren dan ekonomi masyarakat sekitar pesantren selalu menjadi tujuan utama rencana dan program-program beliau.

Manajemen sumber daya manusia pada perkembangan terbarunya semua terfokus pada memanusiakan manusianya terlebih dahulu. Pondok Pesantren Nurul Haromain telah sejak awal kiai mampu terbiasa telah memprioritaskan pendidikan moral santri berupa akhlak santri dengan khidmah dan barokahnya.           Fokus pada mutu yang diberlakukan di Pondok Pesantren Nurul Haromain dengan kepiawaian sosok pendiri yaitu seorang kiai dimana kiai telah mempunyai pengetahuan agama yang tinggi dan dapat melaksanakan semua ajaran Islam yang baik dalam kesehariannya. Pondok Nurul Haromain telah mencapai beberapa keberhasilan signifikan yang sulit terlukiskan dengan gambaran sempurna. Kiai mengakui itu dan selalu siap untuk berproses menuju perubahan yang baik dan siap untuk menerima saran dan kritik secara luas dan terbuka dari manapun. Semua guru, pengurus dan santri semua memahami pentingnya proses tumbuh berkembang  dan selalu siap untuk belajar seumur hidup.

Faktor Pendukung dan Penghambat MSDM di Pondok Pesantren Nurul Haromain

a.         Santri

Santri dengan jumlah banyak, setiap tahum ajaran bertambah karena tidak ada proses seleksi. Semua santri yang masuk ditampung dengan segala kelebihan dan kekurangannya.

Sebagai faktor pendukung jumlah siswa yang bersekolah menambah jumlah uang BOS yang masuk kesekolah formal. Faktor penghambatnya diperlukan tenaga ektra dari para pengurus senior untuk mendisiplinkan santri yang banyak membutuhkan perhatian khusus. 

b.        Pendidik dan tenaga kependidikan

     Sebagai faktor pendukung beberapa tenaga pendidik dan santri senior adalah santri alumni Pondok Pesantren Nurul Haromain yang sudah bertekad mengabdi dan membantu pondok dengan tanpa pamrih.

     Sebagai faktor penghambatnya karena kekurang layakan pemberian penghasilan bulanan dari pondok pesantren menjadikan pergantian guru dan tenaga kependidikan sangat cepat. Pengkaderan guru baru membutuhkan tenaga yang lebih dibandingkan mempertahankan tenaga yang lama sudah ada.

c.         Komite pondok

     Beberapa tokoh masyarakat yang dengan senang hati dan ikhlas mau membantu menjadi tokoh komite pondok pesantren baik itu dari alumni atau hanya simpatisan karena pengaruh kekharismaan kiai dalam mengelola Pondok Pesantren Nurul Haromain merupakan faktor pendukungnya.

     Faktor penghambatnya semua kegiatan komite masih sangat membutuhkan keleluasaan waktu kiai dalam menghendel langsung semua pertemuannya. Peran kiai belum bisa diwakilkan oleh siapapun.

KESIMPULAN 

Pondok Pesantren Nurul Haromain mempunyai kiai yang sangat visioner. Kiai sebagai perintis, pemilik, pendiri, dan pengasuh mempunyai talenta dan ekspektasi yang tinggi. K. H. Sirodjan Muniro AR bernama asli Semijan bukan keturunan dan mantu kiai selama 22 tahun sejak tahun 1995 hingga 2018 telah berhasil mengkader SDM para santrinya untuk mampu eksis mengelola dan mengembangkan semua potensi yang dibutuhkan jamaah dan masyarakat dengan terbukti telah berperan  sebagai agen perubahan  di lingkungan masyarakatnya.

Manajemen sumber daya manusia di Pondok Pesantren Nurul Haromain dilakukan dalam 4 kegiatan yaitu: perencanaan, pengorganisasian, pengarahan dan pengendalian.

Faktor pendukung dan penghambat pelaksanaan manajemen sumber daya manusia untuk perwujudan mutu pendidikan di Pondok Pesantren Nurul Haromain.

Faktor pendukung dan penghambat dari tiga sumber daya manusia yaitu: Santri dengan jumlah penambahan yang banyak setiap tahunnya menjadi faktor pendukung perolehan dana dari pemerintah untuk pelaksanaan sekolah formalnya, dan menjadi faktor penghambat karena santri yang diterima tanpa seleksi dan membutuhkan tenaga ektra untuk proses mendisiplinkannya.

Pendidik dan tenaga kependidikan. Faktor pendukungnya sebagian besar pendidik dan tenaga kependidikan  adalah santri alumni, sehingga sejak pertama berniat untuk mengabdi. Faktor penghambatnya keterbatasan dana untuk intensif pendidik menjadikan pergantian pendidik yang cepat.

Komite Pondok Pesantren Nurul Haromain. Faktor pendukungnya kharisma kiai adalah penarik utama untuk para komite tetap siap menjadi pendukung setiap kegiatan dan faktor penghambatnya setiap pertemuan belum tentu dapat dihadiri oleh kiai. 

DAFTAR PUSTAKA

Abd A’la. (2006). Pembaharuan pesantren. Yogyakarta: Pustaka Pesantren.

Wahid, A. (2006). Islamku Islam anda Islam kita agama masyarakat negara demokrasi. Jakarta: The Wahid Institute

Mufron, A. (2013). Manajemen pengembangan mutu guru ( studi kasus di MA Salafiyah Mu’adalah Pondok Tremas Pacitan). Tesis master, tidak diterbitkan, PPs UIN Sunan Kalijaga, Yogyakarta

Babun, S. (2011). Dari pesantren untuk umat. Surabaya: Imtiyaz .

Gaol, J.L. (2014). A to Z human capital manajemen sumber daya manusia konsep teori dan pengembangan dalam konteks organisasi publik dan bisnis. Jakarta: Grasindo.

Dadan, D. (1999). Model pembelajaran di sekolah dasar. Sumedang: Universitas Pendidikan Indonesia.

Dawam, R. (1974). Pesantren dan pembangunan. Jakarta: LP3ES.

Gomes, Faustino Cardoso. (2003). Manajemen sumber daya manusia. Yogyakarta: Andi

Malayu, H. (2009). Manajemen sumber daya manusia. Jakarta: Bumi Aksara.

Hasbullah. (1996). Kapita selekta pendidikan Islam. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada

Kafrawi. (1978). Pembaharuan sistem pendidikan pondok pesantren. Jakarta: Cemara Indah.

Steenbrink, K.A. (1986/1994). Pesantren madrasah sekolah pendidikan Islam dalam kurun modern. Jakarta: LP2ES.

Kamrani Buseri. (2003). Antologi pendidikan Islam dan dakwah. Yogyakarta: UII Press

Moleong, L.J. (2007) Metodologi penelitian kualitatif. Bandung: PT Remaja Rosdakarya

Margantoro. (E.d).(2015). Merangkai yang terpublikasi.Yogyakarta: Bimotri

(Bernas Jogja, 9 maret 2015)

Masyhud, M. Sulton, Mastuki HS., et.al. (2003). Manajemen  pondok pesantren. Jakarta: Diva Pustaka.

Qomar, M. (2007). Management Pendidikan Islam. Malang: Erlangga.

Sedarmayanti. (2010). Manajemen sumber daya manusia reformasi birokrasi dan anajemen pegawai negeri sipil. Bandung: PT. Refika Aditama.

Sindu Galba. (1995). Pesantren sebagai wadah komunikasi, Ed. Riri Manan. Jakarta: Rineka Cipta.

Sudarman Danim. (2006). Visi baru manajemen sekolah, dari unit birokrasi ke lembaga akademis. Jakarta: Bumi Aksara.

Sugiyono. (2010/2013). Metode penelitian pendidikan (pendekatan kuantitatif, kualitatif, dan R&D). Bandung: Alfabeta

Sunarto, Sahedhy Noor. (2001). Manajemen sumber daya manusia. Yogyakarta: BPFE UST.

Sulthon, Masyhud, & Mastuki et al (2003). Manajemen pondok  pesantren. Jakarta: Diva Pustaka

Soeryopratondo, Soeparlan dan Syarif. (1976). Kapita selekta pondok peantren. Jakarta: PT Paryu Barkah

Dhofier, Z. (1983/1984). Tradisi pesantren: studi tentang pandangan hidup kyai. Jakarta: LP3ES.

Jurnal :

Fadlil Munawwar Manshur. (2003) Budaya Pesantren dan Tradisi Pengajian Kitab Jurnal No. 8 2003 Universitas Negeri Malang.

 

M. Syaifuddien Zuhriy. (2011). Budaya Pesantren Dan Pendidikan Karakter Pada Pondok Pesantren Salaf.  Vol 19, No 2 (2011)  Universitas Negeri Walisongo Semarang.

Al-Tadzkiyyah. (2017). Pondok Pesantren, Lembaga Pendidikan Pembentukan Karakter Jurnal Pendidikan Islam, Volume 8, Mei 2017. Universitas Islam Negeri Raden Intan Lampung

H.M. Djumransjah. (2001). Pendidikan Pesantren Dan Kemandirian Santri.  Jurnal. Ilmu Pendidikan. Vol 8, No. 2 Universitas Negeri Malang

Ditulis 16 Januari 2019 

Rasanya tidak ada puasnya menyelesaikan tulisan ini, banyak hal yang belum tergali dan terungkap. Pondok pesantren laksana lautan ilmu yang tidak akan kamu mampu menimbanya kecuali kamu mukim di dalamnya selama mungkin. Banyak hal-hal abadi yang tidak terungkapkan dari sisi lain pondok pesantren. Dengan segala keterbatasannya, keunikannya, kelebihannya dll nya. 

Hj. Rini Dwi Hastuti, S.Pd.T, M. Pd 

wa: 081328058160